准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学(xué)官网，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学中考成(chéng)绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　岭南大学位置在哪里啊，岭南大学在哪个城市 

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知(zhī)识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不(bù)断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快推进(jìn)教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优岭南大学位置在哪里啊，岭南大学在哪个城市化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应(yīn岭南大学位置在哪里啊，岭南大学在哪个城市g)，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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